Las habilidades académicas se adquieren más fácilmente cuando la persona tiene interés en adquirirlas y realmente las necesita.

Publicado el 03 de junio de 2015 por Peter Gray en Freedom to Learn

En mi última entrada resumía las investigaciones anteriores indicando que la formación académica prematura produce daños a largo plazo. Ahora, en esta entrada, profundizaré un poco en la cuestión de cómo esto puede ocurrir.

Es de gran importancia distinguir en este caso entre habilidades académicas y habilidades intelectuales; una buena distinción es la hecha por Lillian Katz en un artículo reciente publicado por la organización para la defensa del niño (Defending the Early Years, en inglés).

Distinción entre habilidades académicas e intelectuales y porqué a la última se le debe dar mayor importancia

Las habilidades académicas consisten, en general, en propuestas de métodos de organización, administración o gestión de categorías de información creados para alcanzar un fin.

En lo referente a la lectura, por ejemplo, las habilidades académicas incluyen ser capaces de nombrar las letras del alfabeto, producir los sonidos que a éstas corresponden, y leer palabras en voz alta, incluyendo palabras desconocidas, guiándose para ello en la relación entre letras y sonidos.

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Estudios revelan los efectos negativos de la enseñanza en escuelas infantiles y guarderías.

Artículo publicado por Peter Gray el 5 de mayo de 2015 en Freedom to Learn

Muchos profesores de educación infantil y guardería me han comentado que están extremadamente indignados, algunos al borde de la resignación, porque cada vez se les exige más que enseñen habilidades académicas a los niños pequeños y que incluso los examinen. Éstos pueden ver con sus propios ojos la infelicidad que este hecho genera y creen que los niños aprenderían mucho más jugando, explorando y socializándose, tal y como siempre se ha hecho en las guarderías y escuelas infantiles tradicionales. Existen estudios de investigación que corroboran dichas suposiciones.

Tras el análisis de una serie de estudios se han comparado los efectos de las clases de enseñanza infantil desde el punto de vista académico con los de las clases basadas en el juego (algunas de las cuales se analizan aquí). [1] Los resultados obtenidos de diferentes estudios son bastante coherentes.

En cierta medida, la enseñanza académica temprana incrementa la puntuación de los niños en algunos de los exámenes específicos hacia los que se dirige el entrenamiento (dato que no es sorprendente), pero estas ganancias iniciales empiezan a desgastarse a partir de uno a tres años, incluso pueden dar marcha atrás, o eso demuestran algunos estudios.

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